关注婴幼儿的早期全面综合发展 

文 / 麦坚凝教授

      国内外儿童神经发育保健和神经发育异常高危儿早期干预和康复领域的资深专家，曾为广州市儿童医院、广州市妇女儿童医疗中心、脑病中心主任医师（技术二级）。从医三十六年，从事儿童神经、精神、心理行为发育保健专业。擅长高危儿（早产儿、剖腹产儿、小样儿、试管婴儿、高龄产妇儿等）的早期神经发育保健与管理和早期教育指导；小儿神经系统疾病和功能障碍（癫痫，睡眠障碍，运动障碍，抽动障碍，头痛头晕，儿童多动症等）的诊断、治疗和预后评估；婴幼儿神经精神、运动发育障碍的早期诊断和干预治疗等。

婴幼儿期的保健除体格生长、营养状态等方面以外，其神经精神和心理的健康发展也应被关注，在当今更需重视。

需重视早期综合发展和教育。因此，我们开展神经精神和心理发展的评定和监测，开展发育异常的筛查，以早期发现发育异常和发育障碍。

      婴幼儿期的神经精神、心理发育主要表现在运动、语言、认知、适应及社会行为、感知以及非智能因素方面。每个方面的功能发展都是一个有序的、连续的、功能不断分化和不断成熟的、渐成的过程。前期的发展是后期发展的前提，后期的发展是以前期的发展为基础的。并且，每种能力的发展都存在一个关键期（即敏感期）。

各种心理活动（包括言语、感知觉、注意、情感、记忆、学习、想象、思维、意志行动、自我意识以及个性心理特征等）都是在出生后的婴幼儿期开始发生的。

其发生发展的具体进程、表现各不相同，均从简单、被动、零乱、向较复杂、抽象、主动的方向发展和渐成系统，是一个从不成熟到成熟、日趋完善和复杂的过程。

婴幼儿期的不同阶段都有重点评价的内容：

在0-1岁，主要观察婴儿的运动能力、睡眠状况、情感特点等；

在1-2岁，主要评价运动技能水平、语言、社会行为、感知等能力；

在2-3岁，除评价上述成熟程度和技能外，还需关注注意能力、习惯行为等。

在婴幼儿期的发育过程中，由于各方面的发展是互相联系与交织的，在学习训练过程中，需全面关注。不仅要重视运动（粗大和精细动作）、语言、个人交往行为、社会适应能力的发育状况，也需关注依恋情感、注意能力、良好习惯行为的早期培养，达到全面、综合发展，身心健康的目的。

编者注：